OPCIONES MATERIAS DE REFERENCIA DEL BACHILLERATO Más información

Estructura general de la prueba
La prueba de acceso a la universidad se estructurará en una prueba común y una prueba específica.

Prueba Común

Tendrá como objetivo apreciar la madurez e idoneidad de los/as candidatos/as para seguir con éxito estudios universitarios, así como su capacidad de razonamiento y de expresión escrita. Comprenderá cuatro ejercicios referidos a los siguientes ámbitos.

a) Comentario de texto.

b) Lengua castellana.

c) Lengua extranjera a elegir entre inglés, francés, alemán, italiano o portugués.

d) Euskera (pueden solicitar exención por motivos justificados).

Prueba Específica

La prueba específica tiene por finalidad valorar las habilidades, capacidades y aptitudes del alumnado para seguir y superar los estudios de la opción por ellos elegida. Esta parte constará de tres ejercicios. Entre ellos, necesariamente deberán incluirse las dos materias obligatorias vinculadas a cada opción y el tercero será elegido libremente de entre las asignaturas optativas.

La prueba específica se estructurará en cinco opciones:

A) Opción Científico-Tecnológica:
Obligatorias: Matemáticas y Física
Optativas: Química , Estadística, Biología

B) Opción Ciencias de la Salud:
Obligatorias: Química y Biología
Optativas: Matemáticas , Estadística, Física

C) Opción de Ciencias Sociales:
Obligatorias: Historia General y Matemáticas,
Optativas: Estadística , Historia de la Filosofía , Geografía

D) Opción de Humanidades:
Obligatorias: Lengua y Literatura Española o Vasca e Historia de la Filosofía
Optativas: Historia General, Historia del Arte , Geografía

E) Opción de Artes:
Obligatorias: Historia del Arte y Dibujo Artístico
Optativas: Una a elegir entre cualquiera de las asignaturas de las otras opciones

En función de la titulación universitaria que el candidato desee cursar, habrá de examinarse de las materias correspondientes al área elegida en el momento de su inscripción. La relación entre las titulaciones universitarias y las opciones o áreas de conocimiento son las mismas que las vinculadas al Bachillerato LOGSE.

Calificación Global y Puntuación de las Pruebas

Cada una de las materias, será calificada de cero a diez puntos.

La calificación de la primera parte será la media aritmética de los cuatro ejercicios.

La calificación de la segunda parte se obtendrá sumando el 40% de las calificaciones obtenidas en cada una de las dos materias vinculadas a la vía y el 20% de la materia optativa.

La calificación global de la prueba será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las dos partes.

Para que el alumnado sea declarado APTO deberá alcanzar una puntuación de cinco o superior en la calificación definitiva, no pudiéndose en ningún caso promediar cuando se obtenga una nota inferior a cuatro puntos en la prueba específica.

En este enlace puedes encontrar los contenidos que son necesarios para realizar cada prueba.

Exámenes anteriores de Acceso a la Universidad para Mayores de 25 años.

]]> http://www.pedagogia.es/prueba-libre-acceso-a-grado-superior-estructura-de-la-prueba-y-sus-calificaciones/feed/ 42 http://www.pedagogia.es/bolsa-trabajo-profesorado-eskaltegi-arrigorriaga/ http://www.pedagogia.es/bolsa-trabajo-profesorado-eskaltegi-arrigorriaga/#comments Mon, 16 Feb 2009 13:39:49 +0000 admin http://www.pedagogia.es/?p=648 El Euskaltegi Municipal de Arrigorriaga-Ugao, con el objetivo de ampliar la actual bolsa de trabajo de profesorado, va a abrir un nuevo proceso selectivo.

Plazo de Solicitud: del 16 al 20 de febrero 2009 (ambos inclusive).

euskaltegi de arrigorriaga

Horario de entrega de solicitudes: 9:00 a 14:00 Horas.

Lugar de entrega: en las oficinas del Euskaltegi Municipal.

Urgoiti Pasealekua, 57 / Paseo de Urgoiti, 57

Tlf: 94 402 02 00 – Fax: 94 402 02 09

48480 Arrigorriaga

Las Bases reguladoras del proceso se encuentran en las oficinas del Euskaltegi; también en la página web del Euskaltegi.

Más información en los teléfonos:

94 400 20 60 / 94 402 02 11

1. Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea.
2. Tener cumplidos 18 años y no haber alcanzado la edad establecida, para la jubilación.
3. Posesión del título de Maestro o del título de grado correspondiente.
4. Requisitos específicos para participar a plazas a impartir en vascuence y a plazas de la especialidad de Vascuence (Navarra).
5. Titulaciones:

• Licenciado en Filología Vasca;
• Título de Maestro especialidad Filología Vasca;
• título EGA (Euskara Gaitasun Agiria);
• Título de aptitud expedido por Euskaltzaindia;
• Certificado de Aptitud de euskera expedido por Escuela Oficial de Idiomas; o
• Títulos declarados equivalentes.

1. Las Instacias y el pago se podrá reaizar a través de las siguientes webs:

• Departamento de Educación: www.pnte.cfnavarra.es
• Gobierno de Navarra: www.navarra.es

En la solicitud se consignarán las especialidades e idioma. También se marcará el tipo de procedimiento al que Procedimiento por el que se participa:
-Libre.
-Reserva de Minusvalía.

En el siguiente artículo comentamos la documentación necesaria para presentarse a esta oposición de magisterio de Navarra.

Es el procedimiento mediante el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta que se basa en los hábitos de estudio.

IDEAS GENERALES

El principal problema que afecta a los estudiantes es la falta de método de estudio y de planificación.

1.- FALTA DE MÉTODO DE ESTUDIO

En ocasiones, el estudiante pasa muchas horas delante de los libros pero tiene la sensación de que son horas que le cunden muy poco.

Es necesario un sistema eficaz de trabajo:

• Apuntes completos,
• Fáciles de entender,
• Qué aporten una visión global de la asignatura,
• Tratar de memorizar entendiendo, asimilando,
• Realizar las tareas encomendadas por el profesor día a día…

Es importante conocer las fases del estudio, para que las horas que empleemos sean rentables:

1. FASE DE LECTURA INICIAL,
2. FASE DE COMPRENSIÓN,
3. FASE DE SUBRAYADO,
4. FASE DE ELABORACIÓN DE FICHAS-RESUMEN,
5. FASE DE MEMORIZACIÓN,
6. FASE DE REPASOS SUCESIVOS,
7. FASE DE REPASO FINAL.

Es conveniente ser organizados y ordenados.

• Organizados: Establecer un horario de estudio y mantenerlo diariamente. Con un lugar de estudio fijo.
• Ordenados: Tener el material ordenado en nuestro espacio de estudio. Tener en cuenta que el entorno debe ser lo suficientemente tranquilo para poder concentrarse.

El alumno debe darle importancia a la calidad de las horas de estudio, no tanto a la cantidad de las mismas.

2.- FALTA DE PLANIFICACIÓN

Para no tener la sensación de falta de tiempo cuando  se acercan las fechas de los exámenes, es conveniente realizar una planificación de estudio.

Debe ser una planificación:

• Realista
• Por días de estudio
• Horas de estudio
• Nº de asignaturas
• Intentar realizar una planificación adecuada(con sus descansos…).
• Se debe hacer siempre un repaso final el día anterior al examen.

No es recomendable:

• Dejar asignaturas directamente para septiembre, sin intentarlo.
• No se debe estudiar para sacar un 5, en este caso es muy probable que suspendas.
• Es importante empezar a estudiar antes un tiempo antes de las fechas de los exámenes.

BIBLIOGRAFÍA:

-Aula Fácil.

Hoy con muchas ganas me esfuerzo por terminarlo; y lo hago pensando que debe ser lo más sencillo posible para que todos mis lectores puedan entenderlo y sea de ayuda para todos.

Teníamos pendiente tratar el concepto de “el número”:

3. Número: es un concepto lógico, ya que se construye a través de un proceso de abstracción reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que expresan número.

Según Piaget, la formación del concepto de número es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la seriación; que ya explicamos en los artículos anteriores.

Las operaciones mentales sólo pueden tener lugar cuando se logra la noción de la conservación, de la cantidad y la equivalencia, término a término.

El concepto del Número consta de las siguientes etapas:

a. Primera etapa (5 años): No se da conservación de la cantidad, ausencia de correspondencia término a término.

b. Segunda etapa (5 a 6 años): En este momento se establece la correspondencia término a término pero sin una duración estable.

c. Tercera etapa: Es la conservación del número.

BIBLIOGRAFÍA:

J. Piagel: Aportaciones del padre de la Psicología Genética (2000-2004).

J. Piaget: La formación de la Inteligencia. México. 2ª Edición (2001).

J. Piaget: Piaget en el aula. Autores Varios. Cuadernos de Psicología Nº 163 (1988).

Hoy vamos a explicar el segundo punto que es “La Seriación”.

2. Seriación: es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente.

La Seriación consta de tres propiedades:

- La Transitividad: consiste en poder establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos.

- La Reversibilidad: es la posibilidad de concebir simultáneamente dos relaciones inversas. Es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.

La seriación pasa por las siguientes etapas:

• Primera etapa: formar parejas de elementos, colocando uno pequeño y el otro grande. Además, construye escaleras; es decir, el niño construye una escalera, centrándose en el extremo superior y descuidando la línea de base.

• Segunda etapa: serie por ensayo y error. El niño logra crear la serie, con dificultad para ordenarlas de manera total.

• Tercera etapa: en esta etapa el niño ya es capaz de realiza la seriación de manera sistemática.

En el próximo artículo de “Pensamiento Lógico Matemático” trataremos el número, cómo se forma el número…

 BIBLIOGRAFÍA:

J. Piaget: Aportaciones del padre de la Psicología Genética (2000-2004).

J. Piaget:La formación de la Inteligencia. México. 2ª Edición (2001).

J. Piaget: Piaget en el aula. Autores Varios. Cuadernos de Psicología Nº 163 (1988).

Sin embargo, creo que unos consejos no le irán mal.

La pregunta de Laura era la siguiente:

”Quisiera que por favor me envíes materia para trabajar con niños de 4 años sobre los hábitos personales e higiene personal. Para realizarles una buena planificación con variadas estrategias.”

El artículo siguiente va dirigido a orientar en la realización de un programa de hábitos personales y higiene personal con un colectivo de 4 años.

En primer lugar, es necesario tener muy claras las características y el entorno el colectivo con el que va a trabajar.

En segundo lugar, deben enumerarse los objetivos que pretendemos conseguir con el programa que estamos comenzando a realizar, tiempo (días y horario de los mismos) y espacios de los que disponemos.

También es necesario saber cual es el entorno en el que viven y de que medios o recursos disponen en su entorno.

Una parte muy importante, es disponer de los recursos necesarios para realizar algunas de las actividades de higiene personal en clase, tras saber los motivos por los cuales es necesaria esa higiene personal.

Estos son aspectos fundamentales para poder realizar una buena programación.

Espero ser de ayuda. Cualquier pregunta que os surja, podéis realizarla a través del blog.

A partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número.

Hoy trataremos las nociones básicas de la Clasificación del pensamiento lógico matemático:

1. Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales a través de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, también se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en la subclase correspondiente.

La clasificación en el niño pasa por varias etapas:

- Etapa de Alineamiento: objetos de una sola dimensión, es decir, los elementos que escoge son heterogéneos.

- Etapa de Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres dimensiones, formadas por elementos semejantes. Por norma general, son objetos que constituyen una unidad geométrica.

- Etapa de Objetos Complejos: son objetos iguales que en la etapa de los colectivos aunque con más variedades. Con formas geométricas u otras figuras representativas de la realidad…

- Etapa de Colección no Figural, esta se compone de dos momentos diferenciados:

• Un primer momento en el que agrupa objetos por parejas  e incluso por trios. Aunque aún no consigue mantener un criterio fijo.
• Un Segundo momento en el que forma agrupaciones más complejas. Y es capaz dividir esas agrupaciones en sub-agrupaciones.

El próximo jueves hablaremos de las nociones básicas de la Seriación.

BIBLIOGRAFÍA:

J. Piaget: Aportaciones del padre de la Psicología Genética (2000-2004).

J. Piaget: La formación de la Inteligencia. México. 2ª Edición (2001).

J. Piaget: Piaget en el aula. Autores Varios. Cuadernos de Psicología Nº 163 (1988).

Este artículo ha surgido gracias a la colaboración y la petición de una de nuestras lectoras, que nos hacia la siguiente petición:

“Quisiera saber más sobre pensamiento lógico matemático para aplicar a los niños de educación inicial”  

En este primer artículo explicaré de forma sencilla el significado y el concepto del pensamiento lógico matemático.

El razonamiento lógico matemáticono existe por si mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.

El conocimiento lógico-matemático lo construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Un ejemplo más utilizado es que el niño diferencia entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera.

El conocimiento lógico matemático es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos. Desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo. Teniendo en cuenta que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia proviene de una acción.

El educador que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar procesos didácticos que permitan interaccionar con los objetos reales. Como las personas, los juguetes, ropa, animales, plantas…

El próximo jueves trataremos las partes de las que se compone el pensamiento lógico-matemático.

BIBLIOGRAFÍA

J. Piaget: Aportaciones del padre de la Psicología Genética (2000-2004).

J. Piaget: La formación de la Inteligencia. México. 2ª Edición (2001).

J. Piaget: Piaget en el aula. Autores Varios. Cuadernos de Psicología Nº 163 (1988).

Mi respuesta es la siguiente:

El Doctorado es un grado que se puede obtener después de haber cursado los estudios necesarios y de haber realizado una tesis.

Por ejemplo: Un licenciado en Pedagogía puede realizar una tesis sobre “La educación y el Medio Ambiente”, “El Rendimiento Escolar”…

El Postgrado es un ciclo de estudios posterior a la obtención de una licenciatura.

Por ejemplo: Despues de realizar la licenciatura de Pedagogía, se puede realizar un postgrado de “Logopedia y psicología infantil”, de “Educación especial y atención temprana”…

El Magister es aquella persona que es licenciada, es decir, que a realizado una carrera de licenciatura. Por lo general, Una licenciatura esta compuesta por dos ciclos de 2 años cada uno. Suele ser de 4 ó 5 cursos lectivos.

En Cambio, una Diplomatura es un grado acádemico que se obtiene tras cursar los estudios correspondientes al primer ciclo universitario.

La Pedagogía es la ciencia que estudia la educación. La Pedagogía engloba un gran número de temáticas algunas de las cuales he desarrollado en los diferentes artículos que incluyo en la categoría “Guía Pedagógica“.

Supongo que tu duda vendría de que en otros países de habla hispana el sistema educativo es diferente, y por lo tanto sus titulaciones en Pedagogía también lo son.

Espero que esta información te sirva de ayuda. No dudes en consultarme lo que desees. Y como consejo te diría que si estás interesado en algún curso concreto, no dudes en acudir al centro de estudios donde se imparta e informarte de ese curso.