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Inguru, Gizarte eta Erlijio

Lengua Castellana

¿Necesitas orientación pedagógica para tu hijo?

Un pedagogo/a profesional debe contener en sí mismo las siguientes cualidades:

1. Es una persona positiva y que anima a los demás.
2. Es comprensivo/a con todos los alumnos, padres y también profesores.
3. Es amable, cordial, con buen humor y alegría.
4. Es un amigo/a en la lucha diaria por y para el aprendizaje.
5. Es un guía en el estudio y en el enfoque del aprendizaje (en función de la materia y del contenido a tratar).
6. Persona con una paciencia infinita.
7. Capacidad para replantear los temas, es decir, explicar los conceptos de formas diferentes; ya sea a través de ejemplos, situaciones diversas, dibujos, mímica…
8. Saber estar y capacidad de diálogo con los alumnos.
9. Persona que sin duda sabe escuchar a los demás y hace que se sientan escuchados.

Estás son algunos de las cualidades imprescindibles del pedagogo. Me gustaría que participaseís para completar este listado de cualidades.

¿Qué cualidades añadiríais al pedagogo?

La situación ha cambiado. Desde un punto de vista general, la pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se vertebra en varias disciplinas las cuales conforman dos grandes grupos:

Debida a esta escueta clasificación, las funciones específicas en el centro escolar serian:

1.- Por parte de La Teoría de la educación:
1.1.- Servicios de Orientación Escolar.
1.2.- Servicios de Organización Escolar.

2.- Por parte de la Educación Especial.
2.1.- Aulas de Educación Especial y Gabinetes psicopedagógico.

Como pedagogo especialista en Educación Especial, podría enumerar como responsabilidad propia:

Diagnóstico del discente
2.- Elaboración de terapias específicas.
3.- Programación de metodologías específicas.
4.- Seguimiento del educando.
5.- Asesoramiento al profesor del aula ordinaria.

Educación

Las autoridades educativas le proponen abocarse en el marco de la transformación educativa al fracaso escolar y la deserción escolar, que afectan seriamente la educación actual. El profesional se caracteriza por:

• ser gestor de aprendizajes constructivos en alumnos, escuela y comunidad con intervenciones individuales y grupales.
• estar preparado para integrar acciones y estrategias en los proyectos de la escuela y la comunidad.
• comprender el aprendizaje como fenómeno global, complejo y dinámico, fruto de esfuerzos cooperativos.
• rescatar y capitalizar los aporte de los alumnos, docentes de todos los niveles y modalidades del Sistema y comunidad, que favorecen un irhaciendo con el otro y no por el otro o para el otro.
• Integración de alumnos con necesidades educativas especiales.

Trabaja en:

• Asesoramiento a autoridades e instituciones.
• Gabinetes Técnicos Interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades, tanto oficiales como privados.
• Realización de detección temprana de alumnos talentosos y otros con necesidades educativas especiales.
• Realización de diagnóstico, pronóstico, seguimiento y tratamiento psicopedagógico, fundamentalmente en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Orientación metodológica.
• Prevención y asesoramiento a padres y docentes.
• Orientación educacional.
• Orientación vocacional – ocupacional.
• Tutoría.
• Ejerce nuevos roles en educación especial.

Salud

Está integrado en leyes provinciales y en el Plan Médico Obligatorio (Res. 247 de Mº Salud Pública de la Nación, Octubreincluir sus prestaciones en todas las Obras Sociales y la Ley 24.901de Prestaciones para Discapacitados.

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
· Formación en servicio del personal hospitalario (actualización, reorientación, residencias): Se colabora en la planificación, preparación, seguimiento y asesoramiento del proceso enseñanza aprendizaje.
· Programas de educación comunitaria: Control y seguimiento del niño sano, educación familiar, educación sexual, educación alimentaria, prevención de patologías (adicciones a sustancias, violencia y maltrato, integración de “lo distinto”), etc.

PROGRAMAS DE SALUD PARA LA EDUCACIÓN:
El Ministerio de Educación dispone de establecimientos de Educación Especial para sujetos con algunas discapacidades.
Además se integran personas con Necesidades Educativas Especiales en las escuelas comunes.
El Ministerio de Salud Pública tiene un programa interdisciplinario de Salud Escolar.

DESDE EL HOSPITAL Y LOS CENTROS DE SALUD, LAS OBRAS SOCIALES Y CONSULTORIOS PARTICULARES:
· Diagnóstico y tratamiento específico de las necesidades educativas especiales.
· Diagnóstico, orientación y tratamiento del proceso de aprendizaje del paciente neurológico, genético, psiquiátrico, geronte, etc.
· Estimulación temprana.
· Rehabilitación de las posibilidades de aprendizaje después de cambios relacionados con enfermedades, accidentes.
· Detección y derivación de patologías de aprendizaje al sistema educativo y a otros servicios de salud.
· Orientación y colaboración con la escuela hospitalaria, común y especial.
· Orientación vocacional y ocupacional. Enfoque especial ante secuelas de enfermedades y accidentes.
· Detección y acciones interdisciplinarias ante situaciones de violencia y maltrato, trastornos de la alimentación, adicciones a sustancias.
· Atención y educación de la madre adolescente.

Acción Social

Es un profesional comprometido con la transformación de los conocimientos, la afirmación de los valores que propician la convivencia y la justicia promoviendo la formación de individuos solidarios en los social, participativos y tolerantes en lo político, productivos en lo económico, respetuosos de los derechos humanos y conscientes del valor de la naturaleza.
Busca una educación de calidad, exigente según las posibilidades de cada uno, que prepara para la vida.
Exige ser honesto, constructor de la paz, tener responsabilidad y dedicación al trabajo.
PROTECCIÓN AL MENOR: Se trabaja en prevención, detección y rehabilitación de niños y adolescentes en riesgo social.
DESARROLLO COMUNITARIO: Se actúa en equipos interdisciplinarios para la protección de la familia, la maternidad, los discapacitados, la niñez, juventud y ancianidad.

Jurídico

En los Juzgados de las provincias y Juzgado Federal se realizan peritajes psicopedagógicos, asesorándose al juez sobre temas específicos. También se actúa en Juzgados de Menores.

Investigación

Si bien los presupuestos dedicados específicamente a esta área son escasos, el Licenciado en Psicopedagogía está preparado para la misma y sus producciones se difunden en Congresos, Jornadas y Seminarios regionales, nacionales e internacionales.
Además el Psicopedagogo encara su tarea como un proceso de investigación – acción y va documentando su experiencia para compartirla y difundirla.
Colabora con los docentes cuando desean realizar investigación educativa.
Empresa Algunas acciones en el área son:
· Estudiar las capacidades que requiere un puesto de trabajo.
· Formular un perfil cognitivo y de habilidades y destrezas.
· Seleccionar personal.
· Colaborar en la capacitación, perfeccionamiento y reorientación laboral. Incorporar con alguna discapacidad.

Municipal

Se participa en las acciones de centros culturales, centros de cuidados infantiles, centros deportivos y recreativos, comedores infantiles.

Psicopedagogía

¿Crees que la Licenciatura en Pedagogía te ha ayudado a conseguir este trabajo o ha sido el master el que te ha abierto más puertas?
Creo que ambas han sido importantes para ello. Por una parte, la pedagogía me ha dado una base general y por otra parte, el post-grado me ha ofrecido la oportunidad de conocer más en profundidad el colectivo que a mi me interesaba.

¿Cómo conociste la Fundación Síndrome de Down?
A través de las prácticas que realice en el post-grado de Atención temprana y discapacidad.

¿Qué funciones realizaste en las Prácticas?
Estuve impartiendo clases de diferentes materias a diversos grupos de alumnos con discapacidad intelectual. También apoyaba y supervisaba en el aula. Además, me involucre en las actividades extraescolares y de fuera del aula, como excursiones de día…

¿Cuéntame que actividades se realizan para complementar los conociemientos de los alumnos de la Fundación?
Pues por ejemplo realizamos un Taller Cocina, también se realizan visitas guiadas por Bilbao con la finalidad de que sepan los medios de transporte públicos que tenemos en Bilbao, aprendan a utilizarlos y además para que se relacionen en un contexto de la ciudad en la que viven y lo tengan más cercano.

¿Tuviste la oportunidad de poner en práctica una unidad didáctica? ¿Cuál hiciste?
Si, para realizarla primero estuve un tiempo observando a los alumnos y sus necesidades. De esta manera me di cuenta de que les faltaba introducir un poco más las NNTT en la fundación y en las clases. Así que finalmente me decidí por realizar una unidad didáctica que tratase de explicar “Como presentar un trabajo a ordenador y sus diferentes partes”. Como son el índice, portada, títulos, formato, contenido, apartados, paginación, conclusiones….

¿Cómo conseguiste la beca de 4 meses en la Fundación?
A través del postgrado me apunte a unas becas de 4 meses de duración que ofrecía la BBK de Lan Ekintza. Así estuve destinada a Fundación Síndrome de Down del País Vasco en la Plaza Nueva de Bilbao.

Me has comentado antes que también has estado colaborando en Udalekus de verano de la Diputación. ¿Cómo contactaste con ellos?
Fue a través de la fundación. Ellos me informaron y me pusieron en contacto con los Udalekus de Verano de Diputación.

¿Qué funciones realizaste en los Udalekus?
En esta ocasión fui como monitora general y específica de un niño tenía una problemática compleja, que además era la primera vez que dormía fuera de casa. Mi experiencia personal fue dura pero altamente gratificante como profesional y como persona.

¿Qué objetivos estaba previsto cumplir en esa semana?
Los objetivos con este niño eran: Integración, normalización, socialización…

¿También has realizado sustituciones de monitoras en la Fundación?
Si, impartiendo Clases de 9 a 2 h de todas las asignatura. Como por ejemplo informática, clases de Auxiliar de oficina, habilidades sociales, conocimiento del medio, empatía para que aprendan a ponerse en el lugar del otro, ayudarles a que analicen la realidad que les rodea y de esa manera sean más conscientes de su entorno.

¿Has colaborado en más entidades? y ¿qué funciones has realizado?
También he colaborado con Lategi Batuak. He colaborado en diferentes momentos.
Comencé formando parte del grupo encargado de desarrollar el Proyecto Pionero de Harrobilan de Lantegi Batuak. El proyecto consistía en intentar fusionar la vertiente técnica y la social. Lo que se realiza principalmente en esta entidad es la actividad industrial y de servicios. Concretamente he estado en el taller de Sestao de Electrónica y mecánica.

¿Cuéntanos en que consistía el proyecto? ¿Duración, objetivos, tus funciones?
Este proyecto tuvo una duración de 6 meses. Durante el primer mes y medio recibimos curso formativo, para conocer toda la entidad y como trabaja. Tocamos temas muy interesantes entre otros la motivación, trabajo en Grupo, dinámicas de grupos, la sensibilización de hacia lo social y técnico, ya que en el proyecto había personas de muy diferentes ramas.
El resto del tiempo estuve de monitora en el taller de Sestao. El taller de Sestao se realizan tareas muy diversas como por ejemplo: bornas, vidioporteros, teléfonos, pantallas fusibles, puentes de tensión, tubos aislantes…

Lo primero que tuve que hacer fue aprender el mecanismo y funcionamiento de todas las tareas que se realizaban en el espacio que tenía que controlar y en otras zonas ya que me apetecía aprender más.

Las funciones eran: coordinar, supervisar, aprender el sistema informático nuevo, controlar la producción, cumplir los pedidos lo más importante preocuparme por los usuarios.

¿Te gustaría añadir algo sobre tu experiencia en Lantegi Batuak?
Si, me gustaría decir que la acogida fue muy buena, ya que los usuarios te cogen cariño enseguida y te hacen sentir como si te conocieran de toda la vida.

¿Quieres añadir algo de tu experiencia profesional en general?
Si, me gustaría resaltar que todavía quedan muchas barreras por superar, ya que en general se da por hecho que el colectivo con discapacidad no puede aprender. Me parece importante tener en cuenta sus gusto, sus opiniones, que la sociedad en general no suele tener en cuenta.

¿Te gustaría decir algo más?
Pues si, desde mi punto de vista creo que tendríamos que dar gracias todos los días por estar “bien”, porque para mucha gente lo cotidiano ya sea vestirse, andar, comunicarse o relacionarse es un reto continuo. Esas cosas que hacemos casi por inercia y de manera automática a diario.
En ocasiones sientes que aunque tú eres el educador, ellos también te enseñan mucho de la vida y de su experiencia personal. Además, quiero decir que son muy agradecidos.

Y con respecto al material educativo, ¿crees que está adaptado?
Me gustaría comentar que aunque actualmente existen mucho recursos didácticos y de ocio, todavía falta mucho por adaptar. Aunque por otra parte, los avances que se han realizado en los últimos años en medicina son considerables, sobre todo en los diagnóstico médicos que son muy importantes para comenzar a tratar antes a los niños. Deberíamos tener una mayor concienciación en la Integración Socio-laboral de las personas con discapacidad.

¿Recomendarías a los estudiantes de Pedagogía?
Qué estudien algo que les gusta y que trabajen con ilusión, que no tengan miedo a innovar o a nuevos proyectos. Y que sean conscientes de que la Pedagogía y la Educación son las herramientas que tiene la sociedad para el cambio.

¿Estás contenta con la formación que recibiste en la carrera?
Me gustaría que hubiese tenido un carácter más práctico a lo largo de toda la carrera, y nos ofrecieran una visión del mundo laboral más real.

Nos despedimos de ti. Ha sido un placer poder realizarte esta entrevista, que ha resultado ser realmente enriquecedora dada toda la experiencia que tienes.

Gracias a ti, por tu propuesta de la entrevista que desde un primer momento me pareció muy interesante y por haber escuchado todas mis opiniones.

Pero con una dedicación distinta, Patricia trabaja para la Asociación Apnabi que ofrece un servicio de centro educativo y tiempo libre (para todas las edades) a autistas y también con psicosis.

 ¿Podrías contarnos cómo conociste la Asociación Apnabi?
Fue el primer centro al que fui a hacer prácticas del master. De esa manera pude conocerles.

¿Desde cuándo colaboras con ellos?
Colaboro con Apnabi desde el primer trimestre del master de educación especial. Las primeras prácticas fueron para 4 meses y después me llamaron para las actividades extraescolares. Ahora llevo ya 3 cursos con ellos.

¿Cuáles son los puestos que desarrollas en la Asociación?

- Sustituciones de Tutora de Aula
- Monitora de Extraescolares
- Sustituciones como Coordinadora de Extraescolares
- Monitora de Tiempo Libre
- Coordinadora de Tiempo Libre

¿Cuáles son los objetivos principales de Apnabi?
Los objetivos principales son mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y psicosis. Fomentar su autonomía en la mayor medida posible. Aumentar su calidad de vida. Desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades.

¿En qué consisten las sustituciones de tutora? ¿qué tareas realizas?
Las clases se desarrollan mediante talleres; como por ejemplo taller de cocina, de decoración, de carpintería, taller de salud e higiene personal…
Depende un poco la clase y del grado de autismo, de si pueden estar integrados en un cetro ordinario o si por el contrario tienen que ir a un centro específico.

¿Cómo son las sustituciones como coordinadora de extraescolares y monitora de extraescolares?
Es una hora diaria de adaptación y relajación antes de que se vayan a casa. El Horario es de 3:30 a 4:30 de la tarde. En está hora se trata de que se relajen, jueguen y se diviertan. También debemos tener en cuenta que su horario normal de las clases regladas es de 10 a 3:30. Además todos comen en el centro y así podemos trabajar con ellos los modales en la mesa…

¿Qué actividades realizas cómo monitora de tiempo libre?
Hacemos lo que llamamos los respiros y las colonias. Los respiros son los fines de semana y las colonias son en verano, en semana santa, en navidades y en algunos puentes largos que hay a lo largo del año. Este tipo de actividades nos sirven para que aprendan a integrarse, para que aprendan a comportarse con normalidad. La integración y la normalización son imprescindibles. Tenemos que tener en cuenta que la integridad física es muy importante para los niños con autismo, ya que hay momentos en los que tienen ataques epilépticos, de ausencia y ataques de pánico.

Y ¿Cómo coordinadora de tiempo libre?
Se trata de la creación y la preparación de los grupos de monitores. De realizar un encuentro previo al respiro con los padres, de calcular los materiales que se van a necesitar, de las pautas con relación a los medicamentos que deben tomar y horario habitual de medicación (desayuno, comida y cena dependiendo del caso). De realizar la función de supervisión de todo lo que pueda surgir en el respiro. Además de informar a familiares de cómo ha pasado el día su hijo.

¿A qué edad está dirigida la Asociación?
En las actividades de tiempo libre, respiros y colonias tenemos personas de todas las edades. Sin embargo, en el centro en horario lectivo cada curso tiene una edad específica.

¿Qué nuevas actividades oferta la Asociación?
El año pasado comenzamos a ofrecer actividades diarias para un grupo específico de autismo. A este grupo lo denominamos: grupo de Síndrome de Asperger. Estos son chavales integrados en la escuela ordinaria. Este grupo tienen actividades diarias de habilidades sociales y también los respiros. Realizan juegos normales con peculiaridades. Los fines de semana también les ofertamos club de tiempo libre.

Los usuarios ¿repiten las mismas actividades una vez que os conocen?
En general repiten porque les gusta y lo pasan bien. Hay algunos que vienen siempre y otros que poco a poco van entrando en los grupos. A veces depende de si viven en la residencia o con sus familiares; y también dependiendo de si les gusta o no. Pero en general repiten, hay chavales que van siempre.

¿A dónde habéis ido en el último respiro?
Pues en el últmo respiro nos hemos acercado a Arrigorriaga, al polígono Atxucarro. Es un centro de día que ha comenzado funcionar hace poco.

¿Crees qué la Licenciatura en Pedagogía te ha ayudado a conseguir este trabajo o ha sido el master el que te ha abierto más puertas?
Creo que el master me aportado más posibilidades para futuros trabajos, que la carrera en si misma. Pero también tengo que decir que uno es el complemento del otro y que estoy orgullosa de haber realizado ambos.

Viendo tu trabajo, ¿qué cambiarías de los estudios universitarios de Pedagogía?
Añadiría más prácticas y en diferentes centro, tanto centro educativos como centros de tiempo libre…

¿Qué recomendaciones harías a los recién licenciados en pedagogía?
Recomendaría que se especializasen en algo, ya que la carrera en sí es una base demasiado teórica. La pedagogía esta muy enfocada al centro formal ordinario, y sin embargo no tiene porque ser así. A mi personalmente me gustan más los espacios en los que los alumnos se desarrollan de manera más natural. Aconsejaría que busquen más prácticas o voluntariados, o unas prácticas más largas. El motivo por el cual doy esta respuesta, es porque creo que las habilidades que necesitamos para asistir a un usuarios y responder a sus necesidades no lo aporta la teoría sino la práctica.

Ha sido un placer poder conocer a través de ti la Asociación Apnabi y saber que hay muchos profesionales que se dedican a educar a los ñiños con autismo, que nos necesitan tanto. Agradecerte tu colaboración con nosotros para que todos los que están interesados en este tema tengan a donde dirigirse. Muchisimas gracias por todo.

Gracias a ti por darme la oportunidad de que la gente me conozca y de este reconocimiento que hacéis a todos los que nos dedicamos a la educación.

La pedagogía es una ciencia que estudia la Educación. Es más que una profesión en si misma, por lo que los pedagogos y pedagogas trabajan en diversos departamentos y realizan diversas funciones dentro de las empresas o centros educativos.

Hoy vamos a realizar una entrevista a Jone Arana Arrinda Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Deusto.

Actualmente trabaja para la Fundación Harribide de Etxebarri dando clases de apoyo en horario no lectivo. Además es voluntaria en ese mismo centro que es San Antonio de Etxebarri.
Con esta entrevista y otras que os mostraremos, pretendemos acercar así como dar a conocer las funciones y trabajos que están llevando a cabo estos profesionales.

A continuación, vamos a indagar un poco más, para seguir conociendo a Jone.

¿Cómo te pusiste en contacto por primera vez con la dirección de San Antonio de Etxebarri?

En la Universidad de Deustoo rebimos una charla de la directora del centro sobre el proyecto de comunidades de aprendizaje que se llevaban a cabo en el centro, en el último año de carrera y comentó la necesidad de gente voluntaria para poder participar en dicho proyecto. Al ser unas novatas en estos temas, nos pareció una buena idea el comenzar en este ámbito. Además no teníamos ninguna otra cosa prevista y consideramos ello como un buen comienzo para ir poco a poco aprendiendo.

¿Cómo fue ese primer contacto? ¿Cómo se mostraron?
La directora por aquel entonces del centro, se mostró encantada y muy agradecida con la idea de que el centro pudiera contar con dos licenciadas en pedagogía y además voluntarias (que era lo que escaseaban) que trabajasen en el proyecto, por lo que enseguida se puso a explicarnos cual podría ser nuestra labor y a motivarnos hacia ello.

¿Cómo pasaste de realizar voluntariado a trabajar con ellos?
Hace ya más de año y medio, durante mi segundo año de voluntariado, calculo que sobre septiembre o así, recibí la llamada de la responsable de la fundación Harribide, que trabaja con el centro en varios proyectos como apoyo escolar, monitores de mediodía y similares, y que a su vez lleva todo el tema del desarrollo comunitario en el municipio, a través de las ludotecas, centros de jóvenes, etc… Me comentó que una de las plazas como monitora de apoyo había quedado vacante y que si me interesaría cubrirla, a lo que respondí que estaría encantada de hacerlo.

¿Quién te puso en contacto con la empresa que te contrata actualmente?
Pues como ya he comentando anteriormente, en el colegio pude tener contacto con gente que trabaja en la fundación por lo que considero que a la hora de pensar en una persona para cubrir dicha vacante pudieron pensar en mi al conocerme de mi trabajo en el centro y la posibilidad de ser más fácil dicho trabajo, debido a que conocía a los niños.

¿Crees que la Licenciatura en Pedagogía te ha ayudado a conseguir este trabajo?
Si pero en cierta medida. Te puede servir a veces para poder llevar a cabo ciertas tareas pero luego es mucho de lo que una misma es y como se comparta porque siempre eres un modelo y un referente para las personas a las que como es mi caso estás ayudando. No sólo se trata de que sepan mucho de todo sino que sepan además comportarse, valorar las cosas de hoy en día y ser por que no felices, aunque pueda sonar cursi.

Viendo tu trabajo, ¿qué cambiarías de los estudios universitarios de Pedagogía?
Pues considero que sobre todo el aspecto eminentemente práctico porque aunque las prácticas estuvieron bien, en ocasiones te puedes encontrar con que te faltan herramientas que deberías poseer para que tu trabajo pudiera ser más efectivo o diera mejores resultados. A lo mejor las prácticas deberían haberse realizado durante un mayor espacio de tiempo.

¿En qué plasmas los conocimientos de Pedagogía?
Sobre todo en el aspecto más actitudinal, no solo en el de dar materias y materias sino en que eso que enseñas a los alumnos sirva para un futuro, pueda servirles y ser de referencia en un futuro y no te recuerdes solo como la pesada de turno que les daba la “chapa” dos o tres veces por semana.

¿Cuáles son tus tareas principales?
El apoyo consiste básicamente en ayudar al alumno en la realización de las tareas académicas, preparación de exámenes, refuerzo de asignaturas en las que pueda tener más dificultad. Se trata de un complemento a lo que se da en el centro escolar.
Eso en lo referente al apoyo escolar, luego en lo referente al voluntariado es muy variado. Se organizar diferentes “taldes” de los que soy responsable y me encargo de hacer diferentes actividades en cada uno de ellos: como pueden ser comentario de textos, lectura conjunta. Y ya después en algunos momentos y aulas apoyo en matemáticas, dibujo y plástica.

¿Cuál es la tarea que más tiempo te lleva?
En cuestión del trabajo sobre todo la de encontrar actividades agradables y entretenidas, porque no que se puedan realizar una vez terminados los deberes y todo lo demás con el alumno. Porque no pueden ser del todo fuera de lo estrictamente académico y a su vez hay que intentar que sean “divertidas” para ellos a la vez que les puedas inculcar algo.

¿Cuál es la tarea que más te gusta de todas las que realizas?
Pues la verdad es que no tengo preferencias, la cosa varia según el día que tengan tanto ellos como yo pero en general, considero que no me puedo quejar. A lo mejor las actividades más de grupo como pueden ser las de los taldes interactivos me dan la posibilidad de conocer sus opiniones y preocupaciones mientras practicamos euskera, que es de lo que se trata, porque lo que en ocasiones cuentan historias curiosas y divertidas.

¿Estás contenta con tu trabajo? ¿Te sientes realizada?
La verdad es que si que estoy contenta, los dos años que llevo han sido muy diferentes, porque el año pasado que fue el comienzo no me sentía del todo confiada ni valorada en cierta medida por los chavales, como que era un trabajo que había que hacer por hacer pero este año, considero que habrá sido por la experiencia ganada me siento más segura de mi misma, con más ganas de trabajas, más valorada por todos y completamente realizada.

¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?
Sobre todo el contacto con los niños que muchas veces te sorprenden hasta límites insospechados. Es esa cosa de poder llegar a casa al finalizar cada día con algo bonito con un gesto, con una palabra, con un comentario que te ha hecho sonreír o aunque te haya hecho enfadar ha merecido la pena, porque no hay que olvidar que niños son y como tal tenemos que entenderlos.

¿Cómo está distribuida la ayuda de la Fundación Harribide?
El apoyo que se da se aplica al alumnado de los dos centros públicos, bueno de los dos centros escolares que hay en Etxebarri. Barandiaran que se encuentra situado en el barrio de San Esteban y el colegio San Antonio ubicado en el barrio del mismo nombre. Dos monitoras se
encargan de atender mayoritariamente al alumando de Barandiaran mientras que las 4 restantes nos encargamos de atender al alumnado de San Antonio. El apoyo se lleva a cabo desde 1º de Primaria, cuando el alumno puede tener 6-7 años y finaliza en 1º ESO cuando el alumno tiene 12-13 años.

¿Qué edades tienen los alumnos a los que impartes clases de apoyo?
Tengo tres alumnos en 1º de Primaria, que tienen 6-7 años, dos alumnos en 2º de Primaria que tienen de 7-8 años, un alumno en 5º de Primaria de 11 años, un alumno en 6º de Primaria que tiene 12 años y un alumno en 1º de la ESO con 13 años.
¿Cuál es la pretensión de este servicio?
Con este servicio se pretende crear hábitos y espacios para el estudio y potenciar la concienciación de la familia para mejorar el rendimiento del alumno. Estas intervenciones se realizan en la mayoría de los casos en los propios domicilios de los menores (un 70% de las actuaciones) y, en menor medida, en los centros escolares. El servicio funciona en la localidad desde 1994. Al principio quedó en manos de voluntarios y a partir del 2002 se profesionalizó con la incorporación de la Fundación Harribide.
¿Qué te gustaría mejorar de tu trabajo? (horario, nuevas tareas)
Bueno es verdad que siempre hemos pensado las que trabajamos en este tema del apoyo es que la hora que pasas con cada alumno, no es suficiente sobre todo si las horas con ese alumno se limitan a dos a la semana, porque entre que se organiza, nos ponemos a hacer, una cosa y otra pasa la hora sin darse cuenta, la verdad.
¿Estás contenta con la formación que recibiste en la carrera?
La verdad es que si aunque como he comentado antes me gustaría que hubiera sido más práctica para luego poder tener la referencia de algo vivido en el trabajo que día a día realizado y que muchas veces tiene que venir de mis intuiciones o experiencias y no circunscribirse a lo aprendido en la carrera.

¿Tienes nuevos proyectos a la vista? ¿Cuáles?
Pues la verdad es que aunque estoy muy contenta en el trabajo que realizo no me veo toda la vida en ello, sino que me gustaría algo con mayor jornada pero bueno de momento podemos estar contentos con lo que tenemos. Para el mes de junio termino un curso Postgrado en Psicología y Logopedia Infantil y espero después de ello poder tener alguna oferta más aunque ya se verá. Siempre hay que estar en búsqueda.

¿Qué les recomendarías a los nuevos licenciados en pedagogía?
Pues que como todos sabemos ninguna carrera es fácil y que al terminar y sin agobios se pongan a buscar algo, que aunque suene a chiste hacen falta más pedagogos en este mundo de lo que la gente se cree, el problema es que no estamos lo suficientemente valorados y hay otros colectivos que ocupan nuestros puestos, por desgracia. Que estén siempre atentos a cualquier cosa que surja y mucha suerte.

¿Te gustaría añadir algo más?
Claro que si, mi agradecimiento por haber pensado en mi para inaugurar esta sección en tu blog y lo positivo de la reflexión que hemos realizado juntas. Hasta la próxima.

Por mi parte, ha sido un placer porder entrevistarte y compartir contigo este momento. Nos vemos pronto Jone.

Mediante la realizaión de una entrevista, expondremos las diversas salidas laborales y las diferentes tareas que gestionan en sus empleos.

Queremos saber donde se ubican (empresas, centros educativos, asociaciones, fundaciones, pisos de acogida, residencias…) y las tareas que más desarrollan.

Además les preguntaremos cómo llegaron a ese puesto de trabajo y en qué medida les ayudó la licenciatura en pedagogía.

También nos interesa saber que recomendaciones les darían a los nuevos licenciados en pedagogía.