Usted no sabe qué hacer. Quiere ayudar, pero siente que su estado de ánimo actual evitará que lo haga, así que intenta postergar ayudarla hasta más tarde. A ella no le agrada su respuesta y muy enfadad se va airosamente de la cocina.

 Las controversias por los deberes escolares son una de las fuentes más comunes de tensión y dificultad entre padres e hijos. Mientras estén en el colegio, estas peleas serán parte de su vida. Tome aliento: existen medidas simples que usted puede tomar para minimizar estas controversias y al mismo tiempo ayudar a sus hijos a sacar el mayor provecho de sus deberes escolares.

¿Por qué existen los deberes escolares?
 Los niños ya pasan la mayoría de sus horas despiertos en un aula. ¿Por qué no aprenden lo que deben aprender ahí, donde los maestros les pueden ayudar a trabajar con las lecciones que no entienden? Después de todo, ¿no es esa la primera razón por la que van a la escuela?

Nada que valga la pena se logra sin esfuerzo y el aprendizaje no es una excepción. Se requiere mucha práctica para dominar conocimientos académicos tales como lectura, matemática y escritura. Su maestría se adquiere sólo a través del tiempo y la repetición.

Los deberes ayudan a los niños a convertirse en aprendices independientes. Obligan a los niños a trabajar en tareas sin tener a una persona brindándoles orientación para cada paso. Esto los incentiva a aceptar la responsabilidad de hacer su trabajo correcta y precisamente. 
 

A través de los deberes los niños también aprenden a administrarse y a organizarse a sí mismos. Muchas tareas requieren que encuentren recursos apropiados, reúnan los materiales necesarios, organicen su tiempo y cumplan con fechas límite. Estas son todas habilidades que no sólo les ayudan a completar sus deberes escolares, sino que también les servirán en su vida de adultos.
¿Dónde hacer los deberes?
 
 ¿Cuál es el mejor lugar para que sus hijos hagan los deberes? La respuesta corta es en cualquier lugar donde puedan trabajar cómodamente y sin distracciones. La mayoría de los niños rinden más cuando pueden trabajar en un área reservada para sus deberes y estudios. Un área especialmente destinada al estudio les brinda un sitio donde mantener sus herramientas de aprendizaje en un mismo lugar. El estar en esta área evoca un sentido de propósito en los niños y los ayuda a concentrarse en las tareas que tienen. Esta área de estudio no necesita ser muy arreglada ni muy amplia. Un escritorio o una mesa para tener una superficie plana para escribir cumplen las necesidades típicas de estudio. Una lámpara de escritorio o cualquier otra fuente de luz ajustable garantizan una iluminación adecuada.

 Un buen número de niños prefiere una atmósfera más informal y relajada para hacer los deberes y estudiar. A ciertos niños les gusta instalarse en el sillón o en el piso, rodeados por los libros. A otros les gusta sentarse en la mesa de la cocina, para estar cerca de los bocadillos y quizá, de alguna ayuda de sus padres. Esto está bien, siempre y cuando existan pocas distracciones que puedan apartar la atención de su hijo de los deberes.

Una regla de oro: no hay que permitir que los niños hagan los deberes con la televisión encendida. Sin importar cuánto se esfuercen, no son capaces de ignorar lo que está sucediendo en la televisión. Es importante aprendan cómo estudiar y que lo hagan en un ambiente que apoye unas buenas costumbres de estudio. Hacer los deberes frente al televisor refuerza malas costumbres de estudio.

Los alumnos de 2º de Primaria del centro para trabajar el proyecto sobre el otoño prepararon “La mesa sobre el otoño en naturaleza“. Para confeccionar la mesa recolectaron una serie de frutos característicos de la época del año a la que hace referencia el proyecto, tales como: castañas, membrillo, urras, nueces, setas, uvas, manzanas, granadas, bellotas, endrinas.

Los alumnos de 2ºA explicaron su trabajo a una clase de 5 años y a los alumnos de 1º de primaria.

Mientras que los alumnos de 2ºB explicaron su trabajo a los alumnos de 3º de primaria y a la otra clase de 5 años.

Como podemos comprobar nadie o casi nadie quedo exento de la explicación tan maravillosa que estos alumnos tan aplicados dieron.

Todos aprendieron muy bien su papel, aquello que tenían que decir y explicar al resto de los compañeros.

Otro de los días y para dar por finalizado el proyecto, los alumnos de ambas clases de 2º, pudieron saborear los frutos que cada uno había traído. ¡Estaba todo tan bueno!

Puede decirse que ha sido un proyecto de lo más interesante y con el que los alumnos han aprendido mucho y lo han pasado muy bien, que eso también cuenta, claro.

Escrito por: Jone Arana Arrinda, colaboradora habitual de pedagogia.es

Así el plátano aporta mucho potasio, pero sin embargo, tiene un contenido insignificante de vitamina C. Desde aquí unos consejos saludables para que el consumo de fruta sea algo habitual tanto desde la escuela como en el hogar:

Es importante comentar que los diferentes trabajos eran una representación de todo lo trabajado por los alumnos y alumnas en el centro.

La decoración de la clase donde se organizó la exposición estaba formada por diferentes recursos tanto materiales como humanos:

• reflexiones hechas por los niños y niñas después de haber hecho un cine-forum sobre la película: “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar”.

• teatro representativo de dicha obra de Luís Sepúlveda.

• cartas de varios alumnos y alumnas a Juul (protagonista de dicho libro).

• mural con las opiniones de los niños y niñas después de hacer una tertulia dialógica sobre el libre “Momolo”.

• aportación de los peques de Infantil sobre el trabajo de convivencia “Elkarrekin” y sus dibujos después de trabajar los sentimientos con el libro “Triste nago”.

• Power point con aportaciones de los representantes de los diferentes grupos en las asambleas de delegados y delegadas.

• la escultura del muñeco Juul hecho en madera por un grupo de madres y padres.

La exposición supuso un complejo trabajo de preparación pero nada de lo que allí había tenía desperdicio. Sobre todo recuerdo que las emociones estaban a flor de piel, sobre todo porque Jul es un cuento muy fuerte, se trata de un muñeco del que todos y todas se ríen. Es un relato de autodestrucción y gran dureza, como de gran dureza fueron los testimonios de aquellos/as niños y niñas que allí se leyeron.

Tampoco tuvieron desperdicio las diferentes reflexiones tanto del gato como de la gaviota, sobre la importancia de tener amigos y amigas, el valor del respeto, de saber cumplir nuestra palabra… En definitiva, un maravilloso trabajo emotivo y para recordar.

Escrito por: Jone Arana Arrinda, colaboradora habitual de pedagogia.es

Es importante comentar que los diferentes trabajos eran una representación de todo lo trabajado por los alumnos y alumnas en el centro.

La decoración de la clase donde se organizó la exposición estaba formada por diferentes recursos tanto materiales como humanos:

• Reflexiones hechas por los niños y niñas después de haber hecho un cine-forum sobre la película: “Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar”.
• Teatro representativo de dicha obra de Luís Sepúlveda.
• Cartas de varios alumnos y alumnas a Juul (protagonista de dicho libro).
• Mural con las opiniones de los niños y niñas después de hacer una tertulia dialógica sobre el libre “Momolo”.
• Aportación de los peques de Infantil sobre el trabajo de convivencia “Elkarrekin” y sus dibujos después de trabajar los sentimientos con el libro “Triste nago”.
• Power point con aportaciones de los representantes de los diferentes grupos en las asambleas de delegados y delegadas.
• La escultura del muñeco Juul hecho en madera por un grupo de madres y padres.

La exposición supuso un complejo trabajo de preparación pero nada de lo que allí había tenía desperdicio. Sobre todo recuerdo que las emociones estaban a flor de piel, sobre todo porque Jul es un cuento muy fuerte, se trata de un muñeco del que todos y todas se ríen. Es un relato de autodestrucción y gran dureza, como de gran dureza fueron los testimonios de aquellos/as niños y niñas que allí se leyeron.

Tampoco tuvieron desperdicio las diferentes reflexiones tanto del gato como de la gaviota, sobre la importancia de tener amigos y amigas, el valor del respeto, de saber cumplir nuestra palabra… En definitiva, un maravilloso trabajo emotivo y para recordar.

Los padres tienen una gran influencia en sus temores. La inseguridad, la culpabilidad por la separación o el temor ante el cuidado que vaya a recibir, son sentimientos habituales en los padres, pero hay cuidar al máximo las manifestaciones externas para no transmitírselos al niño de manera inconsciente.

Estoy convencida de que el hecho de ir por primera vez a la escuela, es un gran paso en la historia de los niños y las niñas. De cómo se resuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que cada niño se forme sobre el colegio e influirá en sus posteriores relaciones sociales. Por ello considero que tanto padres como profesores tenemos una gran responsabilidad a la hora de programar y organizar los primeros días de clase. Esta es una labor que nos compromete, por ello se debe trabajar en equipo para actuar de mutuo acuerdo en beneficio de los niños.

Si tenemos en cuenta que ésta será una de las épocas más importantes y de mayor trascendencia en la vida de los niños, merece la pena implicarse de lleno, aunando esfuerzos para que todo salga muy bien.

Por eso desde el centro los niños y niñas de dos años reciben una visita muy especial. Al comenzar el curso, los alumnos y alumnos de sexto visitan las aulas de los niños y niñas de 2 años para cantarles los versos que les habían dedicado.

Fue un bonito encuentro tanto para los pequeños como para los mayores. A estos últimos les sirvió para revivir cómo fue su entrada a la escuela hace nueve años y recordar tantos y tantos momentos vividos en este patio y estas aulas.

Escrito por: Jone Arana Arrinda, colaboradora habitual de pedagogia.es

A veces es bueno echar una mirada atrás para darnos cuenta de dónde estamos y qué logros vamos consiguiendo.

Fue durante ese curso cuando los padres, madres y profesorado pusieron en marcha el proyecto de transformar la escuela en una Comunidad de Aprendizaje. Una comunidad en la que todos hemos ido participando, en mayor o menos medida, aprendiendo juntos, dialogando y conviviendo.

Se empezó soñando todos con la escuela ideal, la escuela que nos gustaría para los niños y niñas que a ella acuden. Y fue ese sueño el punto de partida para empezar un trabajo en común entre el profesorado y las familias con el objetivo de conseguir el éxito para todo el alumnado en una escuela integradora en la que cabemos todos y, donde cada uno tiene algo que aportar a los demás.

En este tiempo se han ido haciendo realidad algunos de los sueños que se planteaban: montar la biblioteca escolar, organizar las actividades para el tiempo libre del mediodía, hacer extensivo el uso de las nuevas tecnologías, potenciar el aprendizaje de todo el alumnado organizando grupos interactivos, la entrada de más adultos en las aulas, trabajo en grupos, organización de tertulias, formación, mejora de la estética del centro, creación de la revista escolar, organización de actividades extraescolares, encuentros de padres y madres, se cuenta con el apoyo de las instituciones del entorno, las familias y el profesorado dialogan en un plano de igualdad, mejora de la convivencia en el centro, la participación y ayuda de las familias en las celebraciones: Olentzero, carnavales, 25 aniversario del centro…

Considero que son aspectos por los cuales sentirnos orgullosos del trabajo realizado. Pero, no hay que olvidar que cada curso se incorporan nuevas familias al centro, familias que no tuvieron la oportunidad de soñar en aquel momento. Es por ello que durante este curso se está dedicando un tiempo a reflexionar sobre lo conseguido, a renovar los sueños de las familias, de los profesores, del alumnado. Por ello, se anima a toda la comunidad a participar en esta tarea.

Escrito por: Jone Arana Arrinda, colaboradora habitual de pedagogia.es

Desde el primer momento nuestra escuela ha participado con gran interés en este concurso. No sólo eso sino que se han logrado importantes premios.

Son ya unos cuantos años participando en el concurso de cuentos de Etxebarri que ha conseguido despertar en los niños y niñas el interés por dar vida al mundo de sus sueños y crear a través de la magia relatos llenos de fantasía e ilusión.

Con este concurso se pretende potenciar valores sociales tan esenciales como la igualdad en la diversidad, la solidaridad, la tolerancia.

La participación puede ser tanto en castellano como en euskera, en el grupo de 9 a 11 años o en el de 12 a 14 años.

Varios alumnos del colegio han resultado ganadores de las ediciones que se han celebrado, lo cual es una gran satisfacción para el profesorado, compañeros y padres.

Por eso, desde aquí, les animó a seguir haciéndolo porque seguro con ello disfrutaran ellos pero también el resto de las personas, porque permite adentrarnos en el mundo de la ilusión y la fantasía de una manera sencilla y muy rápida.

Allí se encontraba Iñaki para explicar las diversas secciones en las que se dividía la exposición.

La muestra estaba separada por paneles. En el primero de ellos se mostraban bertsos viejos y nuevos. Además de eso, aparecían también nombres y fotos de bertsolaris conocidos como: Txirrita, Amaia Aguire, etc…

En el segundo, se explicaba como los bertsolaris describían las nuevas cosas: el teléfono, la escuela, la cámara, etc…

En el tercer panel, aparecían los temas que suelen aparecer en los bertsos: la droga, la juventud, el sexo, el amor… Y por el último, en el cuarto panel se mostraban las predicciones que se realizan con los bertsos.

A continuación, unos alumnos de sexto, subieron al escenario a cantar unos bertsos. Allí había dos sillas, una antigua y otra de hoy en día. También había dos micrófonos, uno antiguo y otro más moderno. Cerca de la puerta había también dos maniquíes, que simulaban la vestimenta de los bertsolaris hace algún tiempo y la de hoy en día.

Finalmente, los alumnos pudieran terminar la visita en los ordenadores que estaban instalados allí. Se les dio la posibilidad de jugar con los bertsos. El objetivo del mismo era completar los bertos. Después de realizar y observar todas estas novedades regresaron a la escuela.

 Por otra parte, es vital para una biblioteca el fomentar el gusto por la lectura entre los niños y niñas, para que sean los futuros lectores adultos, y es muy importante que estos jóvenes lectores sean autónomos en el proceso de acceso a los documentos.

 Desde el año 1994 se celebra una Exposición de Literatura infantil, la cual en años posteriores se convertiría completada con otras actividades, en la Semana de Literatura Infantil y Juvenil. La exposición era y es un instrumento para acercar a los niños al mundo de la lectura y también una forma de dar a conocer los servicios de la biblioteca.

 El segundo local se quedaba pequeño a la biblioteca que no cesaba de crecer. En el año 2001, la biblioteca tuvo por fin un local amplio y hermoso, con sala infantil, sala de adultos, sala de estudio, espacio para la lectura de periódicos y revistas. Junto con el cambio del local vino el proceso de informatización de toda la gestión bibliotecaria.

En el año 2004 la biblioteca incorporó a su colección sus primeros documentos multimedia (CD, DVD, VHS). Así mismo se colocaron dos puestos de acceso a Internet para usuarios y un espacio WiFI, y por supuesto, ambos gratuitos.

Escrito por: Jone Arana Arrinda, colaboradora habitual de pedagogia.es